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教育部:为教师教育综合改革找到突破口和着力点

核心提示:      河南经济新闻网日 前,教育部印发了《普通高等学校师范类专?#31561;?#35777;实施办法(暂?#26657;罰?#20197;下简称《办法》),为建立师范类专业

  
  
  河南经济新闻网日  前,教育部印发了《普通高等学校师范类专?#31561;?#35777;实施办法(暂?#26657;罰?#20197;下简称《办法》),为建立师范类专?#31561;?#35777;制度、健全教师教育质量保障体系提供了政策支持,是推动教师教育综合改革“牵一发而动全身”的突破口和着力点,是从源头上建设高素质教师?#28216;?#30340;一项重要举措。
  
  《办法》包括认证办法和认证标准两个部分。认证办法由指导思想、认证理念、认证原则、认证体系、认证标准、认证对象及条件、认证组织实施、认证程序、认证结果使用、认证工作保障、争议处理和认证纪律与监督12项构成。认证标准分为三级,覆盖中学教育、小学教育、学前教育三类专业。第一级定位于师范类专业办学基本要求监测,第二级定位于师范类专业教学质量合格标准认证,第三级定位于师范类专业教学质量卓越标准认证。
  
  教育部教师工作司、高等教育教学评?#20048;行?#36127;责人还介绍了做好师范类专?#31561;?#35777;将要采取的具体举措。
  
  一是统一认证体系。
  
  教育部建立师范类专?#31561;?#35777;制度,发布师范类专?#31561;?#35777;办法与标准,由学校根据办学实?#39318;?#24895;提出认证申请,省级教育行政部门根据国家标准实施本地区高校师范类专业第二级认证。通过国家统一认定认证机构?#25163;剩?#32479;一认证结论审议等方式,保证全国认证质?#24247;?#19968;致性。
  
  二是明?#20998;?#36131;分工。
  
  教育部成立认证专家委员会,指?#25216;?#30563;认证工作;省级教育行政部门负责本地区师范类专?#31561;?#35777;工作,结合地方实际情况制订本地区实施方案;教育部高等教育教学评?#20048;行?#20855;体组织实施师范类专?#31561;?#35777;工作,组织实施第一级监测、第三级认证和中央部门所属高校的第二级认证,建设教师教育质量监测系统,建立国家认证专家库、对各地教育评估机构进行?#25163;?#35748;定等;教育评估机构接受省级教育行政部门委?#26657;?#20855;体组织实施本地区的第二级认证工作。
  
  三是加强省部协同。
  
  教育部和省级教育行政部门加强统筹协调,形成整体设计、?#34892;?#34900;?#21360;?#20998;工明确、分批实施的协同机制,确保师范类专?#31561;?#35777;工作?#34892;?#24320;展,认证结果作为国家和地方政策制定、资源配置、经费?#24230;?#31561;决策参考。同?#20445;?#26126;确学校在专业质量建设方面的主体责任,引导开展师范类专业自我评估,推动建立专业质量持续改进机制,提升专业质量保障能力。
  
  四是开展“阳光认证”。
  
  认证工作坚持公?#20581;?#20844;正、公开的原则,实施“阳光认证”,并广?#33322;?#21463;教师、学生和社会各界的监?#20581;?#25945;育部、省级教育行政部门分别为组织开展师范类专?#31561;?#35777;工作提供经费保障,不收取申请认证学校任何费用。教育部设立监督电话和信箱,接受来自社会各方面对认证工作的?#20174;?#21644;举报。(据中国网)
                                                                                                                                                     责任编辑:?#22909;?#25165;

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